Differentiatie in de klas. Differentiatie op de toets?

In dit artikel (verschenen in Impuls, tijdschrift voor onderwijsbegeleiding) gaan Fauve De Backer en Jan Royackers dieper in op differentiatieprincipes die al vaak worden toegepast en die we ook kunnen doortrekken naar de evaluatie. Ze zoomen eerst in op differentiatie en breed evalueren en lichten de wettelijke verplichtingen toe. Daarna richten ze zich op één specifieke groep van leerlingen: zij die thuis een andere taal spreken dan de schooltaal. Scholen en schoolteams raken overtuigd dat het positief benutten van meertaligheid een meerwaarde heeft. Leerkrachten doen hun uiterste best om in te spelen op de talige diversiteit van hun leerlingen. In het laatste deel van dit artikel kijken ze daarom naar enkele van de resultaten uit het MuLAE-onderzoek (Mulilingual Assessment in Education). Dat is een onderzoek van het Fonds Wetenschappelijk Onderzoek – Vlaanderen (FWOOPR2015003901), uitgevoerd door de vakgroep Taalkunde en het Steunpunt Diversiteit & Leren van de Universiteit Gent (De Backer, Van Avermaet, & Slembrouck, 2017).