Het plan “Goed Gedragen” gewogen.
7 februari 2026
Meesterschap begint in de kleuterklas
Iedere leerkracht kent het gevoel: je steekt bergen energie in je lessen, maar toch heb je het idee dat niet alle leerlingen echt mee zijn. Je herhaalt, legt opnieuw uit, probeert een andere werkvorm… en toch blijft het soms stil of lopen leerlingen vast. Lesgeven is intensief werk dat niet altijd efficiënt lijkt te lopen. Hoe zorg je ervoor dat wat jij geeft in de klas ook effectief landt bij elke leerling?
Twee recente boeken bieden inspiratie en houvast. Ze benaderen lesgeven vanuit een ander vertrekpunt: het ene start bij onze jongste leerlingen, het andere bij de leerkrachten zelf. Ze komen samen in eenzelfde boodschap: sterke didactiek en warme pedagogie zijn de sleutel tot kwaliteitsvol leerrendement.
Kleuters en leren
In Kleuters en leren bekijkt Esther Gheyssens de kleuterklas door een kennisgerichte bril. Kleuters leren niet vanzelf alles wat ze nodig hebben. Natuurlijk leren kinderen veel door spel en nabootsen, maar sommige kennis komt enkel binnen als de leerkracht ze bewust en gestructureerd aanreikt.
Een voorbeeld: juf Sanne wil werken rond techniek. Ze zet verschillende materialen klaar (hout, plastic, metaal…) en laat de kinderen voelen, kijken en vergelijken. Daarna geeft ze een korte instructie: “Leg dit blok plat, zet daar een ander recht op en plak er karton bovenop.” Kleuters herhalen de stappen hardop en proberen ze zelf. Door deze combinatie van zintuiglijke ervaring, duidelijke instructie en actief herhalen, beklijft de nieuwe kennis beter.
Meester in lesgeven
Jan Royackers vertrekt in ‘Meester in lesgeven’ niet vanuit de leerlingen, maar vanuit de leerkracht zelf. Hij beschrijft meesterschap als een samenspel van vier pijlers: zelfbewustzijn, pedagogisch meesterschap, didactisch meesterschap en vakinhoud.
Bijvoorbeeld: Je merkt dat je vaak harder werkt dan je leerlingen tijdens groepswerk. Doe je dat omdat je denkt dat ze het anders niet kunnen? Of omdat je bang bent dat er chaos ontstaat? Het besef van je eigen “bril” kan je helpen andere keuzes te maken, zoals explicieter kaders bieden en hoge verwachtingen uitspreken.
Het boek nodigt je uit om te reflecteren:
Doe ik de dingen goed? Doe ik de goede dingen? Doe ik ze om de goede redenen?
Een gedeelde boodschap
Samen vertellen deze boeken één verhaal: leren gebeurt niet toevallig. Kleuters verdienen leerkrachten die rijk en ambitieus onderwijs aanbieden en die tegelijk warm en bewust in relatie staan tot hun leerlingen.
Het ene boek helpt je te begrijpen hoe jonge kinderen leren en hoe je je onderwijs daarop afstemt. Het andere boek helpt je om als leerkracht je eigen keuzes en overtuigingen onder de loep te nemen en te groeien in je eigen meesterschap.
Hier vind je meer informatie over het boek ‘Kleuters en Leren’
Hier vind je meer informatie over het boek ‘Meester in lesgeven’
Aan de slag rond didactiek op jouw school? Neem contact op met ons en samen bekijken we of we jullie hierbij kunnen ondersteunen info@schoolmakers.be
Jan Royackers & Esther Gheyssens
Recente posts
-
-
Leerlingen staken. Wat zegt dit over ons onderwijssysteem? 22 januari 2026 -
Zal AI de leerkracht vervangen? 17 januari 2026 -
Effectief Schoolleiderschap – een robuust onderbouwde praktijk 11 januari 2026 -
Zomerschool organiseren 9 januari 2026
Maak kennis met ons werk
Schrijf je in voor onze nieuwsbrief en blijf op de hoogte van onze inzichten, activiteiten, publicaties en (open) aanbod!
Je kan ons werk ook ontdekken via sociale media