[MODERNISERING] Differentiëren dankzij Directe Instructie
Directe instructie. Sidder en beef. Doembeelden van klaslokalen waarin de leraar met harde hand de klas regeert en een lesuur lang aan het woord is duiken op. Alle gekheid op…
Lees verderLeren en lesgeven
[MODERNISERING] Zelfsturing en de leerling
“Wie alles begrepen heeft zet zich achteraan en kan al aan de volgende opdracht beginnen”. Herkenbaar, die zin. Ook helemaal niets mis mee: verlengde instructie geven aan die leerlingen die…
Lees verder
Geef de leerlingen meer eigenaarschap!
Er woeden allerlei discussies in onderwijsland. Maar wat is volgens mij hét thema om op in te zetten? Eigenaarschap van leerlingen! Leerkrachten hebben geleerd dat ze oplossingen moeten zoeken voor…
Lees verder
[Leren op afstand: lessons learned] #2 Vijf manieren om te evalueren op afstand
Afstandsopleidingen zitten in de lift. Tegelijk staat de uitwerking ervaren vaak nog in kinderschoenen. In #1 van deze blog lees je wat het allemaal vraagt van studenten, lesgevers en aanbieders…
Lees verder
Evalueren met rubrics? Vraag & antwoord en tips!
“Hoe kan ik taaltaken helder evalueren en mijn leerlingen daarbij concrete feedback – springstof voor leren – geven?” Dat vroeg Josfien Demey, leerkracht Nederlands, zich af. Ze kwam uit bij…
Lees verder
[Leren op afstand: lessons learned] #1 Simpel gezegd, moeilijker gedaan
Stel dat je lesgeeft aan volwassenen. Beeld je in dat je jouw volwassen studenten of cursisten nooit of amper ‘in real life’ ziet. Ze studeren op afstand in een online…
Lees verder
Het bos door de bomen laten zien. Leerstof aanbrengen met advance organizers.
Een advance organizer. Nog nooit van gehoord? Waarschijnlijk gebruik je het vaak onbewust om je lessen te structureren en voorkennis van je leerlingen te activeren. Houden zo! Want het blijkt…
Lees verder
Iedereen leerlingbegeleider: de bijzondere leerkracht
Ik denk dus ik ben is even logisch zoals ik voel me goed op school dus ik kom graag naar school. Jammer genoeg zijn er grote aantallen leerlingen in de…
Lees verder
Nieuwe module ‘Gedifferentieerd Evalueren’ in de e-course
1 jaar e-course Leren Differentiëren – nu met een nieuwe module over gedifferentieerd evalueren. Met andere woorden: leerlinggericht evalueren daar waar het relevant is. Lees hier meer over wat gedifferentieerd…
Lees verder
Hoe kunnen we op een efficiënte en effectieve manier vorderingen van leerlingen bijhouden?
Twee reflecties vooraf Wie is de ‘we’ in deze vraag? Op z’n minst zou ik het eigenaarschap met leerlingen over hun vorderingen, delen. Zolang we als leerkracht alles in handen…
Lees verder
[De lat hoog voor iedereen!] Zijn wij (vak)didactische meesters?
(Her)beleef de lezing “de lat hoog voor iedereen”. We deelden deze lezing op in vier delen, dit is deel 3. De eerste drie delen zijn nu al te lezen, het…
Lees verder
20 tips om les te geven aan grote groepen studenten
Vorig week gaf ik op Thomas More in Turnhout een workshop ‘lesgeven aan grote groepen’ aan docenten van diverse hogeschoolopleidingen. Denk aan een groot leslokaal of een aula met 40…
Lees verder
[De lat hoog voor iedereen!] Zijn wij (vak)inhoudelijke meesters?
(Her)beleef de lezing “de lat hoog voor iedereen”. We deelden deze lezing op in vier delen, dit is deel 2. De eerste twee delen zijn nu al te lezen, de laatste…
Lees verder
[De lat hoog voor iedereen?] Dat vraagt ‘meesters’!
(Her)beleef de lezing “de lat hoog voor iedereen”. We deelden deze lezing op in vier delen, dit is deel 1. De eerste twee delen zijn nu al te lezen, de…
Lees verder
[Q&A Leren differentiëren] Hoe krijg ik leerlingen stil na actief gedifferentieerd werken?
Ik doe heel actieve werkvormen waarbij leerlingen door elkaar lopen. Zo kunnen ze bewegen en van elkaar leren. Hoe krijg ik hen terug stil? We geven graag vier tips mee…
Lees verderWil je op de hoogte blijven van onze activiteiten, publicaties en verhalen?
Schrijf je in op onze nieuwsbrief